Einen modernen, zeitgemäßen Geographieunterricht verstehe ich als eine aufklärerische Praxis, die im Kontext eines reflektierten Bildungsverständnis steht. Das vorrangige Ziel des Unterrichts besteht darin, Möglichkeitsräume für die Ausbildung eines „fortgeschrittenen Bewusstseins“ im Kontext geographischer Fragestellungen zu schaffen und Schülerinnen und Schüler in ihrer „Mündigkeit“ zu fördern. Dabei kommt einer kritisch geographischen und lehrenden Haltung im Unterricht besondere Bedeutung zu, die es vermag, Selbst- und Mitbestimmungsmöglichkeiten des Einzelnen zu eröffnen.
Das besondere Potenzial des Geographieunterrichts sehe ich darin, die Beziehungen zwischen Individuum, Gesellschaft und Raum offenzulegen und dadurch Schülerinnen und Schüler zur verantwortungsbewussten (Mit)Gestaltung von Räumen zu befähigen. Geographieunterricht ist damit per se politisch bildsam und eröffnet Fragen moralischer Orientierung in der Welt.
Vor diesem Hintergrund verfolge ich in meiner Forschung das Ziel, Bedingungen, Möglichkeiten und Facetten eines kritischen-emanzipatorischen Geographieunterrichtes auszuleuchten und zu reflektieren. Einen Arbeitsschwerpunkt bilden dabei Kritik und Urteilsbildung im Unterricht.
seit 9/2018
Wissenschaftlicher Mitarbeiter am Lehrstuhl Didaktik der Geographie an der Friedrich-Schiller-Universität Jena
9/2018
Erstes Staatsexamen. Thema der Examensarbeit: Möglichkeiten der Politisierung von Stadt. Zur Einbindung sozialkritischer Perspektiven in den Geographieunterricht.
2/2018 - 8/2018
Studentische Hilfskraft am Institut für Geographie, Lehrstuhl Didaktik der Geographie
10/2014 - 3/2018
Tutor am Institut für Geographie, Lehrstuhl Sozialgeographie.
10/2013 - 9/2018
Studium des Lehramts an Gymnasien für die Fächer Geographie und Sozialkunde an der Friedrich-Schiller-Universität Jena (Jenaer Modell der Lehrerbildung)
Lehrerfortbildungen, Workshops
